Evaluación del impacto del programa educativo "Aprender para Crecer" ejecutado desde el año 2013 al 2015 en las instituciones educativas de las zonas de influencia de la Compañía de Minas Buenaventura

La investigación presenta los resultados de la evaluación de impacto del programa educativo “Aprender para Crecer” (APC) en las zonas de influencia de la Compañía de Minas Buenaventura en las regiones de Arequipa, Apurímac, Huancavelica, Cajamarca, Ayacucho y Pasco. El programa es una propuesta integral que busca el desarrollo de competencias en directivos y docentes para facilitar la practica pedagógica con los estudiantes, con énfasis en el desarrollo de la comunicación y pensamiento crítico, considerando el diseño curricular nacional y los logros de aprendizaje establecidos para cada área y grado, lo que también implicó un trabajo graduado con los padres de familia con la finalidad de comprometerlos en la educación de sus hijos

Estrategias para mejorar el nivel inferencial en niños de quinto grado de primaria de una institución educativa estatal

En el ámbito educativo la comprensión lectora sigue siendo una gran preocupación en las escuelas, debido al bajo nivel que tienen los estudiantes, sobre todo en el nivel inferencial y la poca motivación hacia la lectura. La presente investigación ha tenido como objetivos: identificar el nivel de logro de la comprensión lectora en el nivel inferencial en los niños del 5to grado de educación primaria y, proponer estrategias con herramientas tecnológicas para mejorar la comprensión lectora en el nivel inferencial. Se utilizó la metodológica de enfoque cuantitativo con un tipo de investigación descriptiva propositiva y se empleó como instrumento un test de lectura. La muestra estuvo constituida por 30 estudiantes de 5to grado de educación primaria. Se recolectaron y procesaron los datos y como resultado del estudio diagnóstico se obtuvo que el 53.3% de estudiantes se encuentran en un nivel de proceso de la comprensión inferencial, por lo cual, se diseñó una propuesta de estrategias que contribuye a la mejora de la comprensión. Se concluyó que los estudiantes necesitan mejorar la comprensión lectora en el nivel inferencial y la propuesta de estrategias acompañadas de herramientas tecnológicas permiten mejorar dicho nivel

IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS WEB 2,0 PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN BÁSICA PRIMARIA.

En esta investigación cualitativa se buscó implementar herramientas web 2.0 utilizando tabletas digitales, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lenguaje, para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto de la institución. La propuesta se ejecutó en cuatro fases, una fase de diagnóstico del contexto socioeducativo de los estudiantes de la muestra, una fase de diseño del Aula Virtual de Aprendizaje en Educaplay, luego, una fase de desarrollo de las actividades y recursos recopilados en cuatro unidades temáticas sobre el género literario. Finalmente, una fase de validación a través de la ejecución y análisis de una evaluación virtual final. Los resultados de la investigación demostraron que las herramientas web 2.0 junto con el uso de tabletas conformaron una metodología de aula atractiva y dinámica para el estudiante, que mejoró significativamente la comprensión lectora de los educandos, el trabajo grupal y la disciplina en el aula

Affectivity and academic performance in the language area

This article presents the results of the research entitled “Affectivity and academic performance in the Language Area”, through the implementation of a pedagogical proposal as a methodological strategy to develop emotional competencies that strengthen the learning process and contribute to the integral development of students of the second and fourth grades of Primary School of the Educational Institution Ramón Ignacio Avella in Aquitania (Boyacá, Colombia). The work has been developed with a criticalsocial approach and through an action research, systematizing and analysing the pedagogical practices of teachers.  This process has involved students and parents in the development of activities for change as opposed to attitude and commitment to the process of formation in the affective and cognitive planes. As results of the research, the social, cultural and family inconsistencies that directly affect the academic process and the integral development of the child are identified, a situation that requires that society, managers and teachers act as managers of conducive environments for education.Este artículo presenta los resultados de la investigación titulada “Afectividad y rendimiento académico en el Área de Lenguaje”, a través de la implementación de una propuesta pedagógica como estrategia metodológica para desarrollar competencias emocionales que fortalezcan el proceso de aprendizaje y contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes de los grados segundo (2-04) y cuarto (405) de Básica Primaria de la Institución Educativa Técnica Ramón Ignacio Avella del municipio de Aquitania. El trabajo se ha desarrollado con un enfoque críticosocial y por medio de una investigaciónacción, sistematizando y analizando las prácticas pedagógicas de los docentes. Este proceso ha involucrado a estudiantes y padres de familia en el desarrollo de actividades para el cambio frente a la actitud y el compromiso con el proceso de formación en los planos afectivo y cognitivo. Como resultados de la investigación, se identifican las incoherencias sociales, culturales y familiares que afectan directamente el proceso académico y el desarrollo integral del niño, situación que requiere que la sociedad, los directivos y docentes actúen como gestores de ambientes propicios para la educación

La comprensión lectora desde la alianza fantasía y realidad

En el marco de las Becas por la Excelencia del Ministerio de Educación Nacional, el presente macroproyecto se propone fortalecer la comprensión de lectura de los estudiantes de siete instituciones del municipio de Medellín y una de Belén de Bajirá, aplicando diferentes estrategias de lectura planteadas de acuerdo al contexto. Estas estrategias se organizaron en secuencias didácticas que siguieron la alianza entre la fantasía y la realidad y se eligió como tema integrador los superhéroes. En cada grado de la básica primaria se aplicó una secuencia particular y se implementaron instrumentos de recolección de datos que permitieron hacer análisis de resultados de manera individual, luego por grado para posteriormente analizar la implementación de todos los grados escolares. Además de concluir frente a la implementación y los objetivos de investigación, se aporta a la metodología de investigación en macroproyecto.In the framework of the scholarships of the Ministerio de Educación Nacional, the present large-scale project proposes to strengthen the reading comprehension in seven schools in Medellín and one in Belen de Bajira taking into account the context at the moment to apply teaching-learning strategies. These strategies were organised in didactic sequences that followed the main topic which is reality and fantasy, and superheroes was chosen as the integrated theme. In each group of primary school was applied a particular sequence and was implemented a data collection instrument that allowed to analyze individual and general outcomes. This with the idea to put into practice the didactic sequences in all the school years. And finally, the idea of this large-scale project could help to future teacher to carry this out in their classrooms as a new innovative way to enhance the reading comprehension in all the students

Use of ICT as a didactic strategy for the development of reading in the fourth and fifth grade students of the Mariano Ospina Rodríguez school in the municipality of Cúcuta

Este trabajo investigativo tuvo como objetivo establecer una estrategia didáctica para fortalecer la lectura en los estudiantes de lo grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez mediadas por las TIC como instrumento aplicado en la elaboración de esta propuesta permitió ser medidor de lectoescritura donde involucramos a la comunidad educativa a participar en la página web como herramienta para conquistar los estudiantes a la lectura y producción de texto desenvolviéndose con propiedad y libertad a través de historias de vida donde logren comunicar aquello que realmente desea decir o expresar. Aspectos inscritos a la lectura fueron aplicados, exhibidos indirectamente a una organización cognitiva con categorías de aprovechamiento, Consentimiento, observación, participación, análisis, clasificación, disposición con las TIC para acoplar, interactuar, reaprender, concertar, producir pensamientos e ideas utilizando la imaginación en la obtención de textos escritos y orales material, empleando la web permitió desarrollar interdependencia, las competencias comunicativas, los vínculos afectivos con compañeros y con la familia. La información recolectada, permitió generar procesos reflexivos ante las problemáticas observadas y sirvió como como referente para el diseño y aplicación de la página web http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura producto de la presente investigación como respuesta a la problemática en lectura de los grupos de estudiantes evaluado. Al término de este trabajo investigativo, se evidenció cómo los estudiantes, a través del uso de estrategias didácticas, obtienen importantes beneficios en el rendimiento de la lectoescritura.1. Contextualización de la Investigación 2. Marco Referencial 3. Metodología 4. Propuesta Pedagógica 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias AnexosMaestríaThe objective of this research work was to establish a didactic strategy to strengthen reading in students of the fourth and fifth grades of the Mariano Ospina Rodríguez Educational Institution mediated by ICT as an instrument applied in the elaboration of this proposal, it allowed to be a reading and writing meter where we involved the educational community to participate in the web page as a tool to conquer students in reading and text production, developing with property and freedom through life stories where they manage to communicate what they really want to say or express. Aspects inscribed in reading were applied, indirectly exhibited, to a cognitive organization with categories of use, Consent, observation, participation, analysis, classification, disposition with ICTs to engage, interact, relearn, arrange, produce thoughts and ideas using the imagination in Obtaining written texts and oral materials, using the web, allowed the development of interdependence, communication skills, affective bonds with peers and with the family. The information collected allowed the generation of reflective processes in the face of the problems observed and assigned as a reference for the design and application of the web page http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura, product of this research as a response to the problem in reading reading the groups of students evaluated. At the end of this investigative work, it was evidenced how the students, through the use of didactic strategies, obtained important benefits in the performance of reading and writing.Modalidad Presencia

Affectivity and academic performance in the language area

1 recurso en línea (páginas 199-223).This article presents the results of the research entitled “Affectivity and academic performance in the Language Area”, through the implementation of a pedagogical proposal as a methodological strategy to develop emotional competencies that strengthen the learning process and contribute to the integral development of students of the second and fourth grades of Primary School of the Educational Institution Ramón Ignacio Avella in Aquitania (Boyacá, Colombia). The work has been developed with a criticalsocial approach and through an action research, systematizing and analysing the pedagogical practices of teachers. This process has involved students and parents in the development of activities for change as opposed to attitude and commitment to the process of formation in the affective and cognitive planes. As results of the research, the social, cultural and family inconsistencies that directly affect the academic process and the integral development of the child are identified, a situation that requires that society, managers and teachers act as managers of conducive environments for education.Este artículo presenta los resultados de investigación titulada “Afectividad y académico en el Área de Lenguaje”, a través de la implementación de una propuesta pedagógica como estrategia metodológica para desarrollar competencias emocionales que fortalezcan el proceso de aprendizaje y contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes de los grados segundo (2-04) y cuarto (4-05) de Básica Primaria de la Institución Educativa Técnica Ramón Ignacio Avella del municipio de Aquitania. El trabajo se ha desarrollado con un enfoque críticosocial y por medio de una investigaciónacción, sistematizando y analizando las prácticas pedagógicas de los docentes. Este proceso ha involucrado a estudiantes y padres de familia en el desarrollo de actividades para el cambio frente a la actitud y el compromiso con el proceso de formación en los planos afectivo y cognitivo. Como resultados de la investigación, se identifican las incoherencias sociales, culturales y familiares que afectan directamente el proceso académico y el desarrollo integral del niño, situación que requiere que la sociedad, los directivos y docentes actúen como gestores de ambientes propicios para la educación.Bibliografía y webgrafía: páginas 222-223

Inteligencia emocional en las competencias comunicativas en alumnos de 5to y 6to de primaria en la Institución Educativa 4006, 2023

La investigación se propuso como objetivo determinar la determina la influencia de la inteligencia emocional en las competencias comunicativas en estudiantes de 5to y 6to de primaria en la Institución Educativa 4006, 2023. El tipo de investigación fue básica de nivel explicativo, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental, corte transversal – correlacional causal. Por ello se contó con una población de 156 estudiantes. Por lo tanto, es una muestra 111 estudiantes de los grados mencionados y el muestreo probabilístico aleatorio simple. La técnica empleada para el recojo de información fue la encuesta y como instrumento se utilizó dos cuestionarios validados a través de juicio de expertos y estableciendo su confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach que demuestra una confiabilidad de ambas variables. Se resultado fue que el 42.3% opina que la inteligencia emocional se encuentra en un nivel intermedio y el 45.9% señalan que los estudiantes se ubican en el nivel intermedio. Concluyó que, según el coeficiente de Nagelkerke, se evidencia que la competencia comunicativa depende al 51.4% de la inteligencia emocional en estudiantes de 5to y 6to de primaria en la Institución Educativa 4006, 2023

Incidencia de la competencia comunicativa desde la comprensión lectora en el rendimiento académico en estudiantes de undécimo grado

This study analyzes the results of how communicative competence from reading comprehension affects the academic performance of eleventh grade students Sofia Camargo de Lleras IED in the city of Barranquilla. The present work of investigation by its characteristics is of quantitative approach, of correlational type. The sample consisted of twenty students and ten teachers. During the investigation the referring categories and some theoretical and antecedents were reviewed. As instruments, two questionnaires were used and a Cloze test was used to measure the levels of reading comprehension. The final averages of the grades and the results of the Saber tests obtained by the students during the year 2017 were recorded to measure academic performance. , to evaluate the relationship of academic performance with the results of the Cloze test, the Pearson correlation coefficient was used based on a unilateral contrast. Among its results it was found that there is an incidence between the communicative competence from reading comprehension in academic performance which presented a Pearson correlation coefficient of .087 which is statistically significant (p <.001) with an effect size ( r2 = .75).Este estudio analiza los resultados de cómo la competencia comunicativa desde la comprensión lectora incide en el rendimiento académico de estudiantes de undécimo grado la IED Sofía Camargo de Lleras en la ciudad de Barranquilla. Por sus características, la investigación es de enfoque cuantitativo y de alcance correlacional, orientado bajo un diseño no experimental de corte transaccional. El muestreo fue de tipo probabilístico y se seleccionó de manera aleatoria conformándose una muestra representativa de veinte estudiantes y diez profesores. Durante la investigación se revisaron las categorías referentes y algunos teóricos y antecedentes. Como instrumentos se utilizaron dos cuestionarios y para medir los niveles de comprensión lectora se utilizó una prueba Cloze y para medir el rendimiento académico se registraron los promedios finales de las calificaciones y los resultados de las pruebas Saber obtenidos por las estudiantes durante el año 2017. Posteriormente, para evaluar la relación del rendimiento académico con los resultados de la prueba Cloze, se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson con base a un contraste unilateral. Entre sus resultados se encontró que existe una incidencia entre la competencia comunicativa desde la comprensión lectora en el rendimiento académico la cual presentó un coeficiente de correlación de Pearson de .087 el cual es estadísticamente significativo (p < .001) con un tamaño del efecto (r 2 = .75)

Transformaciones de las prácticas de enseñanza de la comprensión de lectura de crónicas sobre turismo en los grados tercero y quinto de básica primaria de la institución etnoeducativa rural Anoui (Manaure) y la institución educativa n° 15 (Maicao) en el departamento de La Guajira

El presente documento pretende dar a conocer las comprensiones sobre las transformaciones de las prácticas de enseñanza de la comprensión lectora en el desarrollo de una secuencia didáctica orientada a la lectura de crónicas sobre el turismo en los grados tercero y quinto de básica primaria de la institución Etnoeducativa rural Anoui (Manaure) y la institución educativa No 15 (Maicao) en el departamento de La Guajira, considerando que la ubicación geográfica y diversidad cultural de la población donde pertenecen estas instituciones son factores potenciales para el fomento del turismo. Consecuentemente, la fundamentación teórica de las categorías que dan sentido a la pregunta de investigación son analizadas bajo un paradigma interpretativo cualitativo a través del uso del relato autobiográfico, y la observación participante. Los resultados de la presente investigación permitieron que los docentes logran transformar sus prácticas de enseñanza y dan cuenta de ello de manera consciente y en esa medida también se transforman los procesos de aprendizaje, en este caso en la comprensión lectora de los estudiantes.MaestríaMagíster en EducaciónContenido Lista de tablas 6 Resumen 7 Introducción 8 Capítulo I 10 1. Problema de Investigación 10 1.1 Planteamiento del Problema 10 1.1.1 Formulación del Problema 18 1.1.2 Preguntas que anteceden a la pregunta de investigación 18 1.2 Objetivos 20 1.2.1 Objetivo General 20 1.2.2 Objetivos Específicos 20 1.3 Justificación 21 1.4 Contextualización de la Investigación 23 1.4.1 Contextualización Teórica 23 1.4.2 Delimitación Poblacional 23 1.4.3 Delimitación Temporal 23 1.4.4 Delimitación Geográfica 23 Capitulo II 24 2. Referente Teórico 24 2.1 Antecedentes de la investigación 24 2.2 Referente teórico 27 2.2.1 Enseñanza del lenguaje 27 2.2.2 Enseñanza de la lectura 29 2.2.3 Prácticas de enseñanza 31 2.2.4 Lenguaje 34 2.2.5 Composición y Desarrollo del Lenguaje 36 2.2.6 La enseñanza de la lectura y la escritura como prácticas socioculturales 38 2.2.7 Didáctica de la lectura y escritura 39 2.2.8 La comprensión lectora 39 2.2.9 Modelos de comprensión lectora 41 2.2.10 Textos narrativos 46 2.2.11 Importancia de la enseñanza de Textos Narrativos 47 2.2.12 Comprensión de los textos narrativos 48 2.2.13 Texto narrativo Crónica 48 2.2.13.1 Origen de la crónica y sus aportes a la escritura en América latina y Colombia. 50 2.2.14 Secuencia didáctica 52 Figura 1 55 2.2.15 Turismo 56 2.3. Categorización 58 2.3.1 Definición conceptual 59 2.4.2 Operacionalización de categorías 60 Capítulo III 63 3. Referente Metodológico 63 3.1 Enfoque de Investigación 63 3.2 Tipo de Investigación 63 3.3 Unidad de Análisis 65 3.4 Unidad de Trabajo 65 3.5. Técnicas e Instrumentos de recolección de información 65 4.1 Análisis de categorías emergentes 75 Conclusiones 95 Recomendaciones 101 Referencias Bibliográficas 10